Projet JT - Phase 1 : Découverte
Créer un journal télévisé avec les enfants est un projet extrêmement riche tant en découvertes qu'en attendus et en compétences abordées par les enfants. C'est le projet qui me semble le plus abouti car il demande aux enfants de manipuler et donc de maîtriser un grand nombre d'outils numériques. Il monopolisera également leur esprit d'analyse et leur faculté à critiquer les informations trouvées sur Internet, mais aussi, et surtout, il fera des ponts entre le numérique et plusieurs autres matières de la classe comme le français (savoir écrire, parler, écouter et lire), la géographie, l'histoire, l'ECA et bien d'autres matières encore suivant vos envies ou vos réalités de terrain.
Mais un tel projet ne s'organise pas en un claquement de doigts. Il vous faudra forcément y consacrer du temps en classe... Mais, et j'en suis convaincu pour l'avoir testé à de nombreuses reprises, ce temps ne sera pas perdu ! Je vous propose ici mon déroulé tel que je le vis avec mes élèves. Dans cette première phase, nous allons prendre le temps de découvrir ce qu'est le journalisme télévisé en allant voir ce que les professionnels font sur le terrain. Dans un second temps, nous proposerons aux enfants de faire des essais, ce qui leur permettra d'essayer et, peut-être, de rater, de se tromper, de se reprendre, de s'améliorer. J'aime en effet le principe de l'essai-erreur dans ma classe car je crois que c'est ainsi que l'on découvre le mieux.
Dans cette partie, nous allons analyser la découverte des journaux télévisés. Tout d'abord de façon générale avec le JT complet, et ensuite de façon plus spécifique en analysant un reportage en particulier. Cette étape a pour but de faire découvrir l'organisation du JT et des reportages aux enfants. Ils auront ainsi une vue d'ensemble du travail à réaliser lors de la préparation de leur propre émission.
Objectifs du projet
Ce projet peut se décliner de deux façons différentes, selon votre recherche et surtout le temps que vous avez à y consacrer.
On peut tout d'abord l'aborder comme un moyen de mettre sur pied une webTV dans l'école. Dans ce cas, les 2 premières phases sont suffisantes. La 2e phase qui consiste à créer un reportage sera répétée tout au long de l'année suivant les événements de l'école.
On peut également l'aborder comme une réelle création télévisée par les enfants. Ma 3e phase présente en effet le moyen pédagogique de créer un journal télévisé diffusé en direct sur le site de l'école (ou sur la chaîne Youtube de la classe).
Qu'en dit le programme de numérique ?
Nous ne sommes pas ici spécifiquement dans le programme de numérique, mais bien dans les visées transversales. Néanmoins, cette étape me paraît essentielle afin de préparer efficacement le travail qui suivra aux étapes 2 et 3 de ce grand projet où les compétences numériques seront bien présentes.
Compétence visée (VT 3.3) : Trouver, traiter et évaluer des sources d'informations quel qu'en soit le support, y compris numérique.
Savoirs :
- La dimension informationnelle (comment le média véhicule un contenu, hiérarchisation, représentations).
- La dimension sociale (qui produit l'information, dans quel but, rôle des journalistes professionnels).
Savoir-faire :
- Distinguer les faits avérés des opinions.
- Se poser des questions relatives au(x) producteur(s) et au contexte de production pour identifier l'intention de l'auteur (informer, persuader).
- Déceler le cheminement de l'information en recoupant des sources différentes (comparer le JT professionnel et Les Niouzz, ou croiser des sites comme Le Soir, RTL, RTBF).
Attendus :
- Questionner la manière dont les informations sont produites, diffusées et relayées dans les médias.
Mais nous abordons d'autres disciplines...
Étape 1 – Analyse d'un JT
Objectif : L'enfant sera capable de relever les différentes étapes d'un JT et de mieux en comprendre le contenu.
Matériel requis :
- 2 journaux télévisés (liens ou fichier téléchargé à l'avance)
- Feuilles pour les enfants
Tableau d'analyse du JT
Création de la une du JT
1. Découverte de la vidéo
Les enfants visionnent le journal télévisé de la veille au soir. Ils prennent note des titres ainsi que des 5 premiers sujets traités. Cette étape demande aux enfants d'être attentifs à l'organisation du journal, mais permet également de les pousser à découvrir l'actualité régionale et nationale (et peut-être, en fonction de l'actualité, internationale).
2. Analyse des 5 premières séquences
Pendant qu'ils regardent la vidéo, les enfants sont invités à noter leurs observations sur ces 5 sujets dans un tableau. Celui-ci reprend le titre de l'information, une description sommaire des informations communiquées, ainsi que l'ordre choisi par le journaliste.
3. Les Niouzz
La même démarche est effectuée avec la vidéo de l'émission « Les Niouzz ». Les enfants complètent seuls le tableau après avoir observé la vidéo. Le tableau est identique au premier, mais 2 colonnes ont été ajoutées : le début et la fin du reportage (approche de la notion de timecode).
4. Mise en commun
Une fois que tout le monde a terminé les tableaux, on réalise une mise en commun. Celle-ci a pour but de focaliser l'attention des enfants sur plusieurs aspects du journalisme :
- L'ordre des sujets n'est pas choisi au hasard... Ce qui est important est au début.
- La durée des reportages n'est pas toujours la même, mais elle est rarement supérieure à 2-3 minutes.
- Les sujets ne sont pas expliqués de la même façon, même si parfois le problème expliqué est le même au départ.
5. Recherche personnelle
À la suite de cela, les enfants ont pour mission d'essayer de composer la Une de leur journal. En allant chercher dans l'actualité proposée sur Internet (Le Soir, RTL, RTBF, ...), ils doivent imaginer ce que sera la Une du journal du soir. Cette étape commence par une recherche individuelle, suivie d'une confrontation par groupes de deux. Les enfants sont ensuite invités à regarder le JT le soir chez eux pour vérifier la concordance entre leurs recherches et le travail du journaliste professionnel.
Étape 2 – Analyse d'un reportage
Objectif : L'enfant sera capable d'identifier les caractéristiques importantes d'un reportage télévisé (auteur, interview, sujet traité, etc.) et de comprendre l'organisation du studio.
Matériel requis :
- Reportages vidéo (archives de JT d'élèves et sites d'actualité)
- Questionnaires d'analyse (recto/verso)
Plan de l'activité :
- Analyse individuelle d'un reportage d'élèves
- Recherche et analyse d'un reportage d'actualité professionnelle
- Mise en commun et observation du studio
1. Analyse individuelle
Les enfants visionnent un reportage réalisé par des élèves les années précédentes. Le sujet est donc lié directement à l'école, comme un voyage, un événement précis, une fête...
Durant le reportage, les enfants répondent au questionnaire individuellement. Le questionnaire leur demande de relever le sujet traité, le début et la fin du reportage (approximativement), le type d'images utilisées (photo, vidéo, texte), le lieu de tournage, les personnes interrogées... En résumé, on focalise l'attention des enfants sur les aspects importants du reportage, tant dans sa fabrication que dans sa présentation.
2. Recherche et analyse d'un autre reportage
L'exercice est ensuite réalisé avec un autre reportage. Pour celui-ci, les enfants ont le choix : ils se connectent sur un site d'actualité vu précédemment (Antenne Centre, RTL, RTBF, ...) et choisissent eux-mêmes leur reportage. On peut ainsi réaliser une comparaison entre le travail des professionnels et nos propres productions.
3. Mise en commun
On réalise ensuite une mise en commun en groupe-classe afin de partager les découvertes et de dégager les quelques caractéristiques importantes d'un reportage télévisé (l'auteur y est indiqué, il y a souvent des interviews, la durée est généralement courte...)
À la fin de cette mise en commun, les élèves complètent également le verso de la feuille qui traite de l'aspect matériel et où les enfants observent et analysent le studio.
Pour terminer la leçon, nous pouvons visionner la vidéo proposée par l'AJP (l'association des journalistes professionnels) présentant le métier de journaliste audiovisuel. (vous pouvez retrouver leur chaîne ici https://www.youtube.com/@ajpassociationdesjournalis3621).
Grâce à ces deux étapes, nous avons maintenant une vue plus précise du travail que représentera la préparation d'un JT par les enfants.
Si nous nous sommes contentés d'analyser le travail des professionnels dans cette première partie, nous allons rendre les enfants acteurs dans la seconde partie de ce projet !